Televisión de la Universidad Autónoma deTamaulipas

 TV UAT

UAT INFORMA

El martes 9 de Noviembre en el recinto del gimnasio de la Universidad Autónoma de Tamaulipas se hizo entrega de Becas y estímulos académicos  a estudiantes  Universitarios así como a los de los diferentes niveles educativos, desde quinder hasta el nivel superior, esto por el Gobernador del estado de Tamaulipas Eugenio Hernández Flores y el Rector de la máxima casa de estudios UAT el Ing. José Ma. Leal Gutiérrez así como autoridades de la Secretaria de Educación Publica del Estado.  El Rector agradeció al gobernador por   el apoyo brindado a todos los estudiantes por estos estímulos, motivando a estos para que sigan adelante con sus estudios, un  40 % de estas becas fue para la UAT así como también 250 computadoras  para los alumnos de excelencia. Por consiguiente el Rector hizo entrega de un reconocimiento de la Universidad Autónoma de Tamaulipas  al Gobernador  por el impulso que le ha brindado a la educación,  y el apoyo  a los alumnos de excelencia a permitido que estos se preparen para una educación de calidad.

   

Toma  la palabra  señorita  Eva Ahumada Martínez estudiante  de la UAMCAV y a nombre de todos los alumnos dirigió  unas palabras de agradecimiento al gobernador por los estímulos otorgados  a los niños y jóvenes de Tamaulipas, ya que estas becas nos hacen posible solventar los gastos que conlleva una educación, esto es un agente de motivación  para seguir preparando estudiantes y profesionales  para asumir los  retos que vengan más adelante.

Por otra parte, inicia la jornada “abrigando tus sueños” para la recolección de cobertores y ropa de invierno, que realiza la Universidad Autónoma de Tamaulipas por medio del departamento de Valores UAT, el coordinador de este departamento Luis Varela López señalo que el objetivo de dicha jornada es apoyar a las personas mas marginadas  y necesitadas  en esta temporada de invierno, cada unidad Académica  estará realizando  la colecta y la primera semana de diciembre se llevara a cabo la entrega de las piezas  en las diferentes comunidades rurales.

La Unidad Académica   de  agronomía y ciencias realizó vinculación con una empresa para el intercambio con sus alumnos  y de esta manera buscar una reciprocidad con la UAT y sus conocimientos.

Pasando a otra noticia  en la Unidad académica multidisciplinaria de ciencias educación y humanidades  se llevo a cabo el  seminario de filosofía llamado “una mirada alternativa de la ética” que dio el Doctor Pedro Juan de Velasco a los docentes de la UAMCEH con el objetivo de acrecentar el conocimiento de la ética y esto nos facilite ir con el cambio. Ya que se ve la necesidad de enseñar esta conducta que es de suma importancia en las universidades. Mientras que en la facultad de enfermería de Nuevo Laredo se lleva a cabo la evaluación de calidad y se entrega la certificación de estudios de calidad.

En la Unidad Académica multidisciplinaria  de Derecho y Ciencias Sociales se llevo cabo una conferencia por Lic. Sergio Cervantes Chiquito sobre análisis jurídico y derecho ambiental con la intención de crear nuevos foros de análisis. Esta Unidad Académica  es reconocida a nivel nacional por la constante actualización legislativa por el  medio ambiental.

Se realizo  la jornada asesoría legal y jurídica donde se entregaron artículos de higiene personal a internos. Por otro lado  Profesores del CELLAP asistieron al congreso de Ingles  que se llevo a cabo en Cancún el 3 y 7 de noviembre donde se impartieron talleres sobre la enseñanza y habilidades del Idioma.

   

Se preparan  actividades de fin de curso en  la facultad de música de la UAT campus Tampico. El director Edgar Zaragoza Loya  invita a todas aquellas personas que les guste la música a incorporarse a esta carrera.

La UAT da a conocer su libro Experiencias Educativas  con la Carta a la Tierra  para mejorar las condiciones de la tierra desde preescolar hasta educación superior.

Se les hace una la invitación a las personas que quieran  ingresar como espirantes de nuevo ingreso a la Universidad Autónoma de Tamaulipas para presentar el examen de admisión que se llevara a cabo el 2 de Diciembre  en alguna carrera que cada Unidad Académica o Facultad oferte, se les recomienda revisar los días de tramite y la documentación requerida y los resultados se darán a conocer el 7 de enero. 

Alumno: Emilio Zúñiga Mireles

Licenciado en ciencias de la Educación con Opción en Tecnología Educativa  

 LCETE

UAT UAMCEH

http://portal.uat.edu.mx/contenido/portal2010/index.asp

Tecnologías para la Educación a Distancia

  Por Emilio Zúñiga

Tecnología para la educación a distancia.

Introducción

Lo que respecta a la educación a distancia este tipo de sistema se perfila para una mayor demanda estudiantil en el futuro, venciendo las barreras geográficas y ofreciendo posibilidades de avance a un ritmo de estudio y trabajo propio. Prioritariamente uno de sus mayores aciertos es la reducción de costos y la trascendencia que tiene los alumnos en adquirir la EaD en sus casas y lugares de trabajo. Esta se determina por una estructura tecnológica bien definida que engloba (Teléfono, fax, correo electrónico, etc.) estos recursos de apoyo juegan un papel importante ya que a través de ellos el estudiante desarrolla su actividad y produce aprendizaje.

Palabras clave:

Educación a distancia, tecnología, enseñanza, modalidad, tecnologías de la información y comunicación.

Desarrollo:

En la educación a distancia las tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal proyección tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica.

Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno ya sea en lo presencial y a distancia. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno, este debe aprovechar la modalidad a distancia y utilizar las herramientas Tecnológicas (TICs) en forma apropiada.

Bates nos dice que en la particularidad de la educción a distancia pone de por medio la relación de quienes la enseñan y quienes aprenden en el contexto de una institución destinada a estos fines. Esta modalidad de enseñanza sistematizada es producto de las necesidades de la sociedad en nuestro tiempo, en un mundo globalizado. Y en el transcurso del tiempo se a aplicado nuevas tecnología en este proceso que nos reduce costos y facilidad, permitiéndonos desarrollar una buena plantación en lo que se refiera a la educación a distancia.

En la modalidad de la educación a distancia su objetivo es hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el dicente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que, por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).

Por otro lado, el uso intensivo de las tecnologías en las experiencias de educación a distancia ha permitido una percepción más moderna de este tipo de educación. Y lo que si es cierto es que la educación a distancia ha conseguido, gracias a la impagable ayuda de las TIC actuales, superar uno de los obstáculos que, históricamente, habían impedido que se manifestara con fuerza como un sistema educativo válido y eficiente. Estamos hablando de la posibilidad de interacción entre los propios estudiantes.

Torres Velandia (2004), quien dice que la educación a distancia ha sido entendida como un conjunto de estrategias pedagógicas y mecanismos de comunicación que vinculan a los docentes-tutores con los estudiantes para desarrollar actividades de enseñanza y de aprendizaje, no coincidiendo en tiempo y espacio geográfico.

Las redes tecnológicas permiten la interacción no sólo entre estudiantes, sino también entre estos, expertos y fuentes de información para acumular conocimiento de manera progresiva y, así, desarrollar habilidades. Los atributos del trabajo en red hacen hincapié en las oportunidades y recursos disponibles para los estudiantes y los profesores. Éstos no están limitados a causa de su situación geográfica: es fácil llegar a los expertos, ya que tenemos acceso a las mejores bibliotecas y bases de datos en el mundo.

Como pueden ver, lo que llamamos tecnologías de información son básicamente el cómputo y las telecomunicaciones, la TV interactiva, la videoconferencia, etc. Todos estos servicios son ahora digitales y pueden ser enviados o distribuidos a través de las tecnologías de telecomunicaciones, sea por fibra óptica, por microondas o por satélite; por lo tanto estamos cerca de lo que se llama genéricamente la integración digital, que permitirá que tengamos todos estos servicios (datos, vídeo, TV interactiva, Videoconferencia Interactiva, etc.), integrados en un solo aparato todo esto es aplicable a la educación a distancia.

Es por ello que el rol profesional del docente deberá cambiar hacia uno de facilitador del aprendizaje, en donde debemos volvernos tanto mejores diseñadores de currículum y desarrolladores de material educativo, como también aprender las bases de los sistemas interactivos y cultivar una sensibilidad para lograr reconocer lo que mejor impacta a los sentidos (Elizondo, 1994)

Lo que nos manifiesta Elizondo es que el maestro se debe enfocar a ser un facilitador de aprendizaje en donde se debe volver un mejor diseñador de currículum y desarrollador de material educativo así como también tener conocimiento de las bases de los sistemas en la educación a distancia interactivos y cosechar una comprensión de lo que motiva a los sentidos en cuestión de conocimientos y aprendizajes significativos

Conclusión

En lo que se refiere a la educación a distancia las tecnologías juegan un papel de gran trascendía, pues esta modalidad es muy importante para la sociedad en general por ser una manera de aprender o prepararse no importando las barreras del tiempo y espacio, una ventaja muy importante es la reducción de costos y la facilidad de los alumnos de adquirir la preparación en sus casas y lugares de trabajo. Aquí las TICs,TV interactiva, la videoconferencia, etc. estos son enviados en forma rápida, ya sea por fibra óptica, datos, videoconferencias, integrado todo esto nos facilita la educación a distancia, y el interactuar de los maestros y alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero todavía falta mucho por hacer, este sistema nos invita a la colaboración para sacar el mejor provecho de las TICs aplicadas a estos procesos.

Referencias:

Babot,(2000) E-Learning, Corporate Learning, Ed. Gestión Verduir, J R & Clarck, T A (1991) “Distance education: The foundations of effective practice” San Francisco, .
Bates (1999). Tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. México: Trillas.
DRISCOLL, M. P. , PSYCHOLOGY OF LEARNING FOR INSTRUTION, 1994
Elizondo (1994). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. En: Seminario Nuevas tecnologías
Torres, Velandia Ángel. La educación superior a distancia. Entornos de aprendizaje en red. Edic. Impresa programa INNOVA, U d G, Guadalajara, 2004 pp
www.geocities.com/teleconferencias
http://www.mexicanadecomunicacion.com.mx/Tables/FMB/foromex/siglo.html
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/albert_sangra.ht

Alumno: Emilio Zúñiga Míreles 5o. Semestre
Licenciados en Ciencias de la Educción con Opción en Tecnología Educativa
UAT - UAMCEH

Televisión educativa

 Por: Emilio Zúñiga

 

Televisión educativa

Introducción:

A intención de la gran diversidad de programas de corte educativo que se han difundido por televisión desde los inicios de este medio, cabe hacer un alto para reflexionar sobre lo que implica entender a la televisión en la forma de trasmitir programas educativos y no educativos.A través de bibliografías de autores se tomaran diferentes puntos de vista, para tener una aproximación de lo que se entiende por Televisión Educativa desde una perspectiva General. Lo que se pretende es reflexionar respecto al tema, haciendo una distinción entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje.

Palabras clave:

Comunicación, Educación, Televisión educativa, tecnología, enculturización

Desarrollo

Si bien la comunicación es un fenómeno que antecede al hombre, por lo tanto las prácticas comunicativas sólo se hicieron posibles gracias al progresivo desarrollo tecnológico y cultural, en tanto que los saberes en la comunicación apenas alcanzan poco más de medio siglo.

La educación por su parte, ha sido conceptuada infinidad de veces, desde los antiguos Griegos hasta la actualidad, pero en general el discurso de la educación "se ha orientado siempre al desarrollo de las más altas virtudes humanas" (Byrd, 2000: 35).

Byrd nos menciona de un sin fín de conceptos que se han formulado a lo largo de la historia desde los griegos hasta nuestros días. Pero en si la educación se enfoca al progreso de los seres humanos a lo largo de la vida.

En este nuevo modelo que involucra a la educación con la tecnología, la educación se sirve de los medios de comunicación para incidir en un mayor número de personas, bajo condiciones espacio temporales accesibles y a partir de un lenguaje verbo audio visual.

“Es claro que la televisión promueve en el espectador una serie de valores, y representaciones, sin embargo, no se le puede ver todavía como un proceso de educación sino de enculturización, es decir, el proceso en el que un individuo o grupo ponen en relación los sucesos, los fines y las creencias que los grupos sociales quieren preservar y estos los interiorizan y los hacen suyos. “(Torres: 1999)

Torres nos afirma que la televisión difunde una sucesión de valores, por lo tanto no es un proceso educativo es una enculturización, en el que las personas relacionan los acontecimientos, los fines y las afirmaciones sociales, los guardan, los interiorizan y los hacen propios.

La televisión educativa "hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la referencia educativa." (Sánchez, 1995: p.40)

De acuerdo con la definición de Sánchez la televisión educativa está encaminada a potenciar información, mejorar el estándar cultural, y optimizar los niveles bajo la referencia educativa de determinada población (alumnos y maestros).

Televisión para el aprendizaje

El aprendizaje en una capacidad biológica de los seres vivos que puede ser distinta en cada individuo y depende de la acomodación que se haga de la información nueva en la estructura cognitiva ya sea de manera memorística o significativa.

Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.

La televisión educativa

“La Televisión Educativa persigue objetivos muy definidos en el campo educativo, que contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su interés e intención es básicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una serie de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos, incorporando además conocimientos, valores y habilidades. (Abrego, 2000 p.10).”

Para la propuesta de Abrego, la definición anterior es útil para identificar lo que es la televisión educativa, pero quizás faltará agregar en esta cita que la existencia de un currículum que sustente los contenidos y la validación social en este proceso de enseñanza- aprendizaje es lo que le da el carácter de educativo a la televisión.

Al cuestionamiento sobre si ¿es posible la educación a través de un medio como la televisión?, Se puede afirmar que sí es posible, y hacerlo traerá consigo innumerables ventajas sobre todo para los sectores más marginados.

Conclusión:

La comunicación siempre a estado a la  par del ser humano, por consiguiente esta practica a evolucionado por las tecnologías y su cultura y esta se encuentra en constante cambio día con día, en tanto la educación se ha enfocado al progreso de los seres humanos a lo largo de la vida. En ambos casos, se deben ofrecer los elementos necesarios para adoptar una postura ante la vida, de tal modo que quien sea educado o aprenda a partir de los medios tenga la capacidad de seleccionar de toda la gama de posibilidades existentes, aquellas que lejos de situarlo en la dinámica del mundo actual le de la posibilidad de elevar su espíritu a partir de la reflexión y el conocimiento. En el presente texto se ubica por un lado a la Televisión Educativa y por el otro a una Televisión para el Aprendizaje, que puede estar sujeto a un plan pedagógico y transmitir valores, conocimientos y habilidades, pero no esta reconocido socialmente. La televisión es un medio de comunicación y lo educativo lo determinan los fines que persigue. La postura sería una Televisión que ofrezca una amplia gama de posibilidades encaminadas a elevar el espíritu, y que sea igualmente significativa para aquél que recibe certificación o reconocimiento oficial por este tipo de aprendizaje, como para quién sólo aprende de los contenidos. Es posible educar a partir de los medios de comunicación, pero también es posible aprender.

Referencias:

• Abrego, S.R. (2000). El guión para televisión educativa formal. El caso de telesecundaria. Tesis de Licenciatura no publicada. Universidad Nacional Autónoma de México. Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán. México.

• Byrd, O.A. (2000). La UNAM frente a la educación con tecnología. Reencuentro. Análisis de problemas universitarios, (35), 24-37.

• La televisión educativa y cultural en la escena internacional.
• López, T. C. (1995). Propuesta metodológica para la producción de materiales de enseñanza por computadora. Tesis de Licenciatura no publicada. Universidad Nacional Autónoma de México. Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán. México.
• Torres. H. Razón y Palabra. Caracterización de la Comunicación Educativa (Primera parte). Número 13, Año 4, Enero - Marzo 1999. Fecha de consulta: 1° de septiembre de 2003.
• Salgado, M.I. (1999). EDUSAT (Red satelital de televisión educativa)
.
• Sierra, F (2000). Introducción a la teoría de la comunicación educativa . España: Ed.MAD.
• Trejo, D.R. (2001 ) Espacios del Silencio: La Televisión Mexicana
WWW. Monografías. Com /ochoa /htlm. 27 sept 2003.

Alumno: Emilio Zúñiga Mireles 5º. Semestre
Licenciado en Ciencias de la Educación con Opción en Tecnología Educativa
UAT-UAMCEH